Bambini della 2a e 3a classe della scuola primaria (numero limitato di partecipanti)

In questa classe, i bambini hanno l’opportunità di lavorare in modo giocoso con vari materiali aptici per lo sviluppo ritmico (notazione) nel gruppo e per esercitarsi da soli. Questi materiali sono usati per dimostrare diversi segni di tempo, costruendo sul ritmo di base. Con le tabelle musicali, diversi ritmi possono essere collocati su una struttura di base. In questo modo, la relazione tra il battito di base e il ritmo del battito può essere vista a colpo d’occhio. Il laboratorio di musica offre anche delle danze, ad esempio per consolidare il ritmo di base. Con l’insegnante e il gruppo i fatti ritmici vengono elaborati più e più volte, ma solo la sola occupazione della materia mostra all’allievo, all’allieva se i contenuti sono stati effettivamente già sufficientemente approfonditi e possono essere trattati. Quindi questo rappresenta un materiale di pratica efficiente. Anche i dettati ritmici sono praticati fin dall’inizio! Le proprie composizioni vengono suonate insieme e lo sviluppo dell’orecchio avviene attraverso la consapevolezza passo dopo passo con il metodo della solmisazione relativa (cantare – mostrare insieme – suonare – scrivere). Prima di imparare i toni nel laboratorio di musica, si fa la solmisazione. La solmizzazione è forse l’unico metodo che aiuta noi umani ad aumentare le distanze di tono alla coscienza. Perché se strutturo/divido/divento consapevole del mio spazio tonale con l’aiuto della solmisazione, riesco anche a ri-cantare i dettati melodici e a capire quanta distanza c’è tra i toni.

Si usano materiali speciali per la formazione del concetto, così come offerte di lavoro gratuito. Ancora e ancora frasi mnemoniche vengono elaborate per registrare ciò che è stato sperimentato e imparato.

Allenamento dell’orecchio e del senso del ritmo, danze, sviluppo della comprensione ritmica e melodica, apprendimento della notazione ritmica e melodica, sviluppo di composizioni proprie, relativa solmisazione con segni delle mani e voce, implementazione di quanto provato e imparato in forma scritta, sul tamburo e sullo xilofono.